Incorporación de entornos tecnológicos de aprendizaje a la cultura escolar
Se trata de texto organizado en
correspondencia a la incorporación de las TIC´S en el aula, se tiene en cuenta
no solo el hacer educativo, sino también la estructura. Un proyecto bien
definido en el que se han podido sacar conclusiones relevantes dadas la durabilidad
y datos extraídos de la investigación.
La implementación de las TIC en el
aula ha sido siempre un proceso difícil y complicado, en la actualidad existen
tres concepciones sobre el uso de las TIC: las TIC como un conjunto de
habilidades o competencias, las TIC como un conjunto de herramientas y por
último las TIC como un agente de cambio revolucionario. Las tres concepciones
son realmente necesarias complementarlas en el aula, hace falta integrar las
TIC en el currículo, en los procesos de enseñanza-aprendizaje y sobre todo que
las TIC suponen un gran cambio de manera positiva en el aula. No debemos
utilizar las TIC del mismo modo que un libro de texto u otros materiales que ya
tenemos.
Principalmente la tercera concepción nos
agrada como docentes, ya que las TIC a la hora de implantarse en el aula,
tienen que ser un cambio en los modos de enseñar, aprender, rol del profesor,
organización del aula así como la estructura del sistema educativo. Eso sí, sin
la segunda concepción, la tercera concepción sería inexistente, porque hace
falta modificar el currículo para integrar de lleno las TIC en el aula.
De acuerdo estas concepciones sobre el uso
de las TIC en nuestros días, se llevo a cabo el desarrollo de dos proyectos de
investigación: Modelo EMAT para enseñanza de las matemáticas y Modelo EFIT para
enseñanza de la física.
Ambos proyectos específicos tienen una
fundamentación y unos diseños adecuados, concebidos de acuerdo unos principios:
didácticos, especializados, cognitivos, empíricos, pedagógicos y de equidad. En
ambos proyectos utilizan herramientas tecnológicas, seleccionadas a través
de unos criterios de selección, para basarse y consensuar las
herramientas tecnológicas adecuadas para los proyectos de investigación.
Aspecto necesario a la hora de diseñar de manera correcta un proyecto de
investigación.
En ambos proyectos, los roles del profesor
y del alumno cambian, ya que el profesor no está constantemente transmitiendo
información y el alumno no está de forma pasiva dicha información como en
metodologías tradicionales, el profesor es un guía del alumno, que fomenta a
este, a explorar, indagar, cooperar, participar, exponer y debatir acerca de la
información, generando por ello conocimiento propio del alumno. Como
vemos los roles cambian con la integración de las TIC en el aula. Y para que
estos roles surjan los docentes creemos necesario que deben estar formados en
las nuevas tecnologías, así como tener una actitud positiva al cambio e
innovación en el aula a través de la integración de las TIC.
La evaluación que realizaron sobre los
proyectos, permitió extraer conclusiones sobre los mismos, que dedujeron la
reestructuración del proyecto educativo EFIT-EMAT.
Lo que si echamos un poco en falta es la
evaluación por parte de los alumnos del proyecto, ya que creemos que es
necesario que todos participen en la evaluación del mismo.
En definitiva pensamos que a través
de este tipo de proyectos, se pueden copiar o extraer ideas que permitan de
manera futurible integrar de lleno las TIC en los sistemas educativos, así como
creemos necesario que se vayan implementando esta variabilidad de proyectos de
investigación sobre las TIC en el aula, donde la validación, confirmación e
involucración del Ministerio de Educación es realmente necesaria para su desarrollo
eficiente.
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