Análisis global de la formación del profesorado para la integración de las TIC

Análisis global de la formación del profesorado para la integración de las TIC.

De acuerdo a la época en la que nos encontramos y los cambios que se están dando en todos los ámbitos de nuestra vida, es necesario modificar y transformar las escuelas, para eso, es necesario que el profesor actual y futuro tenga la formación que requiere de acuerdo al incremento de las TIC en nuestra sociedad.

Para ello cada país ha implantado diversos cursos formativos para el profesorado en TIC durante estos años, se trata un aspecto que ha sido y está siendo y debe ser tratado desde la perspectiva gubernamental.

Primeramente en EE.UU, el país pionero en esta formación del profesorado, implantó diversos programas, uno de ellos es Preparing Tomorrow´s Teacherse to Use Technology que se trata de un programa federal para formar a futuros profesores en el uso de las nuevas tecnologías.

También existen asociaciones como los ISTE (International Society forTechnology) que desarrollan programas específicos para capacitar al profesorado tecnológicamente. Estas asociaciones no solo desarrollan los programas en EE.UU, también en otros países del mundo.


Como vemos en EE.UU existe una programación adecuada para formar al profesorado TIC, complementada con materiales de formación e investigaciones futuras sobre la tecnología en la educación.

En América Látina: la implantación de estos programas de formación fue más compleja y dificultosa, debido principalmente a la falta de dotación informática y a las dificultades para conectarse a Internet, además de que es relativamente necesario el respaldo político para que se puedan llevar a cabo estos programas formativos e investigaciones en educación. Como vemos el desarrollo formativo del profesorado en TIC en estos países latinos es un proceso lento e intermitente (no existe 100% apoyo del gobierno). Por ello muchas personas llevan a cabo programas de formación,  fruto de su esfuerzo, dedicación y mejora de la educación futura.

Uno de los planes o proyectos en América Latina es el Plan de Acción sobre la sociedad de la Información en América Latina y el Caribe, en el que hay que destacar la configuración de diversos programas formativos: Intel Educa (Costa Rica), Programa de Informática Educativa (Uruguay),  República Digital (República Dominicana), Plan Ceibal (Uruguay), Estación Futuro (Brasil), Yo elijo mi PC (Chile).

Intel Educa es un gran programa formativo en el que fueron participen nada más y nada menos que 13.000 educadores, aportandoles primero la capacitación necesaria en el uso y entendimiento de las TIC para luego administrar los recursos necesarios en el aula. Un programa que no solo dota informacionalmente al docente, si no también aporta las herramientas tecnológicas en las aulas, un aspecto muy costoso y difícil de suministrar.

También destacar dos programas formativos: Todos en  Red y República Digital , dos programas de formación docente en TIC, en el que cerca de 19.000 docentes han sido beneficiarios, apoyados y que en una línea futura serán muy favorables para la educación en la República Dominicana.

Otro programa formativo es el Plan Ceibal, pero en el que surgieron dos problemas e inconvenientes:

• Mantenimiento de los equipos informáticos
• Conectividad

Por ello es fundamental tener en cuenta previamente estos problemas, dándoles una solución o remedio para luego implantar el programa eficientemente.

También otro programa formativo es Estación Futuro: un programa que nos llamó mucho la atención, ya que no ayuda a los profesores o docentes sobre el uso, utilización y aspectos de las TIC, si no que ayuda a chavales que no tienen recursos tecnológicos en referencia a Internet, pero es un ayuda colaborativa, cooperativa y que pretende formar a estas personas que no han tenido acceso a estos recursos.

Por último dentro del entorno de América Latina destacar el programa formativo Yo elijo mi PC, un programa formativa que también nos gusto, porque de manera similar al anterior tiende ayudar a los personas más desfavorecidas, disminuyendo por ello la brecha digital y ayudando a los barrios más pobres tecnológicamente hablando.

Siguiendo con este breve recorrido en torno a la formación del profesorado TIC en diversas zonas del mundo, nos detenemos ya en entornos más cercanos a nuestra zona.

En la Unión Europa se llevaron a cabo estrategias, iniciativas para favorecer la formación e integración del profesorado TIC.

Algunos proyectos son:

• eEurope: proyecto que busca la extensión de la conectividad a Internet.
• eTwinning: proyecto ambicioso relacionado con el entorno TIC, que supone el intercambio de experiencias de centros a través de la red de carácter nacional e internacional.  
• Estrategia de Lisboa: proyecto que reforzaba el equipamiento tecnológico, adaptando la educación y formación.

Algunas iniciativas propuestas son:

• Aprendizaje en la sociedad de la información; promoviendo la capacitación de los docentes.
• Concebir la educación del futuro; dando prioridad a la educación de equipos e incidiendo en la formación docente.
• Estrategias para la creación de empleo en la sociedad de la información; que tenía como objetivo primordial la formación del profesorado en las nuevas tecnologías.

También queremos remarcar otras propuestas en el entorno de la Unión Europea:

- Dentro del Programa E-learning destacar:

• I-curriculum: se trata de un marco de referencia donde se vislumbran las competencias digitales para los docentes.

- Desde la UNESCO destacar:

• Proyecto EDT-TIC: competencias digitales para el profesorado.

Ya en España ha existido y pensamos que existe una preocupación por formar a los profesores en el ámbito digital.

Existen unidades pertenecientes al Ministerio de educación, cultura y deporte como eran PNTIC y CNICE, lo que se conoce actualmente como INTEF(Instituto Nacionalde Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado), que se dedican a la integración de las TIC en contextos escolares de carácter no universitario.

También hay algunos programas específicos de formación del profesorado como el Plan Avanz@, el cual pretende el crecimiento económico, igualdad de oportunidades dentro del ámbito educativo, en el subyacen dos programas:

• Internet en la escuela: que apuesta por asentar la conectividad a todas las aulas y reforzando por ello las redes de aprendizaje (centros, profesores y estudiantes).

• Internet en el aula: refuerzo profesional en el entorno online (asincrónico), aboga porque los docentes desarrollen principalmente tres competencias: básicas (seguridad y dominio), avanzadas (formar y compartir recursos) y específicas (conocimiento de las aplicaciones).

También es importante hablar de un proyecto ya extinguido y que no tuvo el resultado positivo que tanto se esperaba de él. Este proyecto o programa se llama Escuela 2.0 que tenía como objetivo principal dotar de conocimientos tecnológicos a los alumnos. Pero esta dotación no era pedagógica, si no únicamente se dotó masivamente a los centros de recursos tecnológicos, sin existir formación para el profesorado (es necesario despertar el interés y necesidad por esta tecnología), recibiendo por ello una fuerte crítica por parte del cuerpo de profesores, maestros u otras personas dedicadas a la educación. 

Siguiendo la línea de estas investigaciones, indagan en el estudio de las competencias digitales, son muchos los autores, pensadores que han acuñado una definición al término competencia digital, nosotros queremos remarcar la definición que explicita el Ministerio de educación,cultura y deporte: “La competencia digital (CD) es aquella que implica el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la inclusión y participación en la sociedad”.

Por lo tanto, queremos recalcar esta pequeña infografía sobre la competencia digital, necesaria, clave y primordial en el curriculo LOMCE.

Infografía Competencia Digital

Como vemos la competencia digital es fundamental actualmente en la educación, la sociedad ha cambiado y esos cambios han afectado a todos los ámbitos, como es por ejemplo: la educación, por ello la competencia digital es importante trabajarla adecuadamente y de manera eficiente, para lograr que tanto profesores como estudiantes tengan adquirida esa competencia y sepan administrarse en su futuro laboral y vivencial. 

Otro aspecto primordial en el ámbito de la educación son las actitudes del docente ante las tecnologías de la información y comunicación. Es fundamental conocer estas actitudes del profesorado previamente para integrar de manera correcta las TIC en el aula. En la actualidad hay profesores con sentimientos y apreciaciones positivas hacia las TIC, aunque son críticos ante como se emplean estas herramientas tecnológicas. Existen tres núcleos de reflexión:

• Opinión sobre cómo influyen las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Influencia en el aprendizaje de los alumnos.
• Influencia en la vida profesional de los docentes.